講師

村川 雅弘

肩書

甲南女子大学人間科学部 教授

プロフィール

大阪大学助手、鳴門教育大学大学院准教授・教授等を経て現職。研究開発学校企画評価委員など文科省関連委員多数。
『ワークショップ型教員研修　はじめの一歩』『子どもと教師の未来を拓く総合戦略55』等、著書多数。

講演概要

GIGAスクール構想の最終ゴールは、子ども自身がICTを活用して、自己のよさをさらに伸ばしたり、興味・関心を広げたり、弱点を補強したりできることである。
その際、同時に自己の学びや生活の目標を設定し、計画を立て、実践し、見直し・改善を図るマネジメント力（＝子ども一人一人の自己のカリキュラム・マネジメント、自己調整力）を育成することが求められる。
その意義と具体的な取組を紹介する。

講師

石川 仙太郎

肩書

文部科学省 総合教育政策局 教育人材政策課 教員免許・研修企画室長

プロフィール

〇平成30年1月　在マレーシア日本国大使館一等書記官
○令和3年4月　科学技術・学術政策局企画官
〇令和4年8月　秘書官（大臣）事務取扱
〇令和５年９月　総合教育政策局教育人材政策課教員免許・研修企画室長

講演概要

教育公務員特例法の改正により、研修履歴の記録や資質能力の向上に関する指導助言等を行う仕組み（研修履歴を活用した対話に基づく受講奨励）が制度化されました。本制度の効果的・効率的な運用のために構築された「全国教員研修プラットフォーム（Plant）」の概要や、令和5年12月の中央教育審議会諮問を踏まえた教師の質向上に関する考え方等について、説明します。

講師

村川 雅弘

相田 宜紀

肩書

○村川 雅弘：甲南女子大学 人間科学部 教授
○玉村 昌彦：目黒区教育委員会事務局 教育指導課 指導主事
○相田 宜紀：滋賀県愛荘町立秦荘西小学校 教頭

プロフィール

○村川 雅弘
　大阪大学助手、鳴門教育大学大学院准教授・教授等を経て現職。研究開発学校企画評価委員など文科省関連委員多数。
　『ワークショップ型教員研修　はじめの一歩』『子どもと教師の未来を拓く総合戦略55』等、著書多数。

○玉村 昌彦
　・目黒区立中目黒小学校教務主幹（平成30年度〜平和３年度）
　・目黒区教育委員会事務局教育指導課指導主事4年目
　・東京都教育委員会研究開発委員（理科）（令和4年度〜）
　・目黒区授業スペシャリスト（理科）

○相田 宜紀
　令和5年度より現職。
　柔軟な教育課程を導入し、そこに教科担任制・学年担任制を掛け合わせることで、児童によし、保護者によし、教員によしの「三方よし」の学校作りに取り組んでいる。

講演概要

目黒区の全小学校と一部の中学校及び滋賀県愛荘町立秦荘西小学校は、文部科学省研究開発学校として、1単位40・45分午前５時間制に取り組んでいる。単元レベルで授業の工夫・改善を行うと共に、生み出された時間を活用し、各校が特色ある教育活動を展開したり、研修や教材研究の時間の確保等を行うことにより働き方改革にも寄与している。また、児童生徒が自ら生活や学習をマネジメントする力の育成にも着手している。目黒区教育委員会の玉村指導主事と秦西小の相田教頭から具体的な取組やその効果をお聞きし、検討・検証する。

講師

池田 修

肩書

京都橘大学 発達教育学部 教授

プロフィール

OECD,PISA問題作成委員、東京書籍「新しい国語」編集委員などを歴任。文部科学省「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」学識経験者。学校教育DXアドバイザー。

ワークショップ概要

「ChatGPTという名前は聞いた事はあるけれども、Googleの検索とはどう違うの？」。基礎的なところから説明を始めます。また体験もします。かなり驚くと思います。

講師

矢野 充博

肩書

和歌山大学教育学部附属中学校 教諭

プロフィール

2006年から和歌山大学教育学部附属中学校に勤務。
著書：中学校ワクワク飛び出すARを使った理科授業
Apple Distinguished Educators, Class of 2015
・Yanoteaチャンネル（YouTube）
・理科の授業（Note）

ワークショップ概要

二つのテーマをお話しします。PBLでデジタル図鑑制作における探究的な学びと非認知能力との関係についてのお話、もう一つは、AR（拡張現実）の技術を使った理科の授業紹介とロイロノートを使ってARの体験、さらにはReality Composerを使ってARコンテンツの制作を少し体験していただきます。理科以外の教科でどのように活用できるかについてもみなさんとお話しします。iPadは事務局が用意します。

講師

村川 弘城

肩書

日本福祉大学 全学教育センター　講師

プロフィール

情報学（博士）。2017年1月に現センターへ異動。普段の生活の中で子どもたちが好きで育んでいる力を教育に活かすという視点から、ゲームに勝つための方略を考えることを教育に活かすことを中心に研究。
・大富豪プログラミング

ワークショップ概要

トランプゲーム大富豪には、「最も弱いカードを出す」という基本的な出し方がありますが、あえて最も強いカードを出すという戦法を取ることがあります。
　ここでは、この戦法を条件と行動に分けて伝えるという活動を通して、プログラミング的思考力を育むことを目指します。最終的にScratch上でプログラムすることを目指しますので、PCを持参していただけると嬉しいですが、複数人で１台でも可能です。

講師

久保 賢太郎

肩書

玉川大学教育学部教育学科 講師

プロフィール

1988年北海道札幌市生まれ。玉川大学教育学部教育学科講師。中野区立北原小学校教諭、東京学芸大学附属世田谷小学校教諭を経て、2024年より現職。
主たる研究テーマは、遊戯概念を手がかりにした学習環境デザイン、学習者及び教師の自己調整学習と知識構築。
著書に「褒めるは学びの落とし穴：子どもが輝く対話のメカニズム」など。

ワークショップ概要

OECDによるEducation2030“Learning Compass”によれば、学習者自身が自ら見通しをもち、活動し、その振り返りから次の見通しを創出する“AARサイクル”が重要視されています。これからの学校教育においては、このAARサイクルを学習者自身が駆動する、そうした学びの実現が欠かせません。
そこで本ワークショップでは、学習者主体の学びにおける「振り返り」の重要性と指導のポイント、そして「ICT」機器活用についてみなさんと考えていきます。

講師

小林 玄

肩書

東京学芸大学 准教授

プロフィール

東京学芸大学学生支援センター／教職大学院准教授。公認心理師、学校心理士SV、特別支援教育士SV。大学にて教職課程科目等を担当する傍ら、都内複数の地域で研修会講師や巡回相談員を務めてきた。

ワークショップ概要

学習面や行動面に困難さを抱える子どもは、その活動を「できる」か「できない」かで評価されがちである。しかし、その活動に至る処理の方略を変えれば、「できない」ことが「できる」ことに変わることがある。通常の学級に8.8％存在すると言われている要支援児を、その子どもが得意とする認知処理のスタイルを活用して支援していく方法について、具体的な事例を挙げて解説する。① ～長所活用型指導による支援～(午前)　②～心理的疑似体験による理解～(午後)
※こちらをご希望の方は、午後のワークショップの選択はできません。

講師

池田 修

肩書

京都橘大学 発達教育学部 教授

プロフィール

OECD,PISA問題作成委員、東京書籍「新しい国語」編集委員などを歴任。文部科学省「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」学識経験者。学校教育DXアドバイザー。

ワークショップ概要

「ChatGPTという名前は聞いた事はあるけれども、Googleの検索とはどう違うの？」。基礎的なところから説明を始めます。また体験もします。かなり驚くと思います。

講師

石堂 裕

村川 弘城

肩書

○石堂 裕：兵庫県たつの市立神部小学校　校長
○村川 弘城：日本福祉大学 全学教育センター　講師
○協賛：JR四国ソリューション株式会社

プロフィール

○石堂 裕：兵庫県たつの市立神部小学校校長　大阪教育大学非常勤講師
　　　　　　県内外の教育センターや校内研修で，子どもを主体とした主体的・対話的な深い学びへの授業改善やカリキュラム・マネジメントなど支援を行う。
○村川 弘城：情報学（博士）。2017年1月に現センターへ異動。普段の生活の中で子どもたちが好きで育んでいる力を教育に活かすという視点から、ゲームに勝つための方略を考えることを教育に活かすことを中心に研究。
○協賛：JR四国ソリューション株式会社

ワークショップ概要

コラボノートを活用した実践事例の報告に加え，石堂を先生役に模擬授業形式で，参加された先生方とともに，子どもたちの深い学びの実現に向けた授業づくりへの手立てを探っていきます。
なお，コラボノートの便利な使い方や新たな機能の紹介は，模擬授業の中で，体験していただく予定です。

講師

小寺 絢子

肩書

株式会社Grow-S　教室運営部教務リーダー

プロフィール

さくらんぼ教室・教室長としてわかりやすく楽しい学習・SST指導を実践し、現在は教務リーダーとしてカリキュラム・教材作成、人材育成などを担当。
「発達が気になる子の『できる』をふやす国語」（Gakken）
・さくらんぼ教室
・さくらんぼ教室メソッド『プレ思春期のSST』ワーク

ワークショップ概要

「コミュニケーション」は楽しい学校生活のキーワード。複雑な感情と出会う思春期の子どもたちに、自分の気持ちや考えをことばで伝え分かち合う経験をしてほしい。
　本ワークショップは学習塾で実践する「ソーシャルスキルトレーニング」からコミュニケーション指導のコツをお伝えし、子どもとの対話力、共感力を高める活動を体験をしていただきます。
（参考：さくらんぼ教室メソッド『プレ思春期のＳＳＴ』ワーク／Gakken）

講師

池田 修

肩書

京都橘大学 発達教育学部　教授

プロフィール

OECD,PISA問題作成委員、東京書籍「新しい国語」編集委員などを歴任。文部科学省「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」学識経験者。学校教育DXアドバイザー。

講演概要

生成AIは、今までの学校教育の姿を根底から変える可能性があります。学習者主体、個別最適化、自由進度などと、生成AIはとても相性が良いのです。また、教員の業務改善にも劇的な寄与をします。講演では実際にライブでお見せします。デバイスを用意してご参加いただければ、その場で試して頂くことも可能です。

講師

川田 夏子

中村 基孝

肩書

○川田 夏子：学研ホールディングス 学研教育総合研究所 所長
○中村 基孝：学研ホールディングス マーケティング戦略室 室長

プロフィール

○川田 夏子：1988年㈱学習研究社（現学研ホールディングス）に入社。　　㈱学研プラス（現㈱Gakken）等で、1年～6年の『学習』編集長、幼児・児童書籍部門の事業部長、学研プラスほかグループ内事業会社4社の取締役兼任を経て、20２２年より現職。
○中村 基孝：1988年㈱リクルートに入社。R＆Dマネジャー、新規事業開発PMを務めた後、２０１２年㈱学研ホールディングスに中途入社。グループ内事業会社５社の取締役を経て、学研ホールディングスマーケティング戦略室長に就任（現任）。

講演概要

社会の急速な変化に伴い、子どもたちのキャリア観・将来像も多様化し始めています。
こうした状況の中で、子どもたちがより豊かな人生を送るために、大人はどうしたらよいか？　
子どもたちは何を考えているのか？
「小学生・中学生・高校生白書 2024」、「保護者の教育観に関する調査２０２４」という2つの調査から見えてきた、
その現在地をお伝えします。

講師

‐進行‐　黒上 晴夫

肩書

〇中村 めぐみ：つくば市立みどりの学園義務教育学校 教頭
〇黒上 晴夫：関西大学総合情報学部 教授

プロフィール

〇中村 めぐみ：2017年・2019年度に東京書籍教育論文ICT部門で優秀賞を受賞し、つくば市のプログラミング必修化に尽力。みんなのコード第1期生としてプログラミング教育を推進。文科省の教育データ利活用有識者会議、GIGAスクール構想に関する各種委員や調査協力者会議の委員として活動し、1人1台端末の活用や校務の情報化を支援。
〇黒上 晴夫：思考スキルおよびシンキングツールにフォーカスを整理・体系化するとともに、それらを活用した授業デザイン、探究的学習のカリキュラムやその評価方法について研究しつつ、さまざまな学校の実践研究を支援している。

講演概要

随時更新予定

講師

村川 雅弘

八釼 明美

石田　有記

渡部 淳子

肩書

〇村川 雅弘：甲南女子大学 教授
〇八釼 明美：知多市立新知小学校 校長
〇石田 有記：日本体育大学　児童スポーツ教育学部 教授
○渡部 淳子：戸田市立新曽中学校 校長

プロフィール

〇村川 雅弘：大阪大学助手、鳴門教育大学大学院准教授・教授等を経て現職。研究開発学校企画評価委員など文科省関連委員多数。
　　　　　　『ワークショップ型教員研修　はじめの一歩』『子どもと教師の未来を拓く総合戦略55』等、著書多数。
〇八釼 明美：愛知教育大学卒業。愛知教育大学教職大学院修了。
　　　　　　 愛知県岡崎市・知多地方教員を経て現職。『GIGA実現ハンドブック』等、著書多数。
　　　　　　「GIGAすごろく」やスタートカリキュラム作成支援ツール『サクスタ２』など教員支援ツールの作成を多数手掛ける。
〇石田 有記：平成１１年文部省（現・文部科学省）入省後、教育課程、教員研修、教育財政等の職務を担当後、
　　　　　　 行政官国内研究員、市川市教委教育次長、教育課程企画室長を経て、本年４月より現職。
○渡部 淳子：令和２年度　戸田市立新曽中学校 教頭
　　　　　　 令和３年度　戸田市立戸田中学校 教頭
　　　　　　 令和４年度　戸田市立美笹中学校 教頭
　　　　　　 令和５、６年度　戸田市立美笹中学校 校長
　　　　　　 現 戸田市立新曽中学校 校長

特別ワークショップ概要

これまで生徒指導困難校や学力面で厳しい学校にかかわり、カリキュラム・マネジメントで立て直してきました。カリマネはコロナ禍やGIGAスクール構想など様々な教育課題にも有効な考え方です。カリマネに関する講話や事例紹介、カリマネを推進してきた元文科省幹部とカリマネで学校経営を展開している校長との鼎談を踏まえて、カリマネを推進していくための年間通しての具体的な戦略を協働的に練り上げるワークショップです。
※午前・午後のセットになり、こちらをご希望の方は午後のワークショップの選択はできません。

講師

池田 勝久

肩書

文部科学省初等中等教育局　主任教科書調査官（外国語）

プロフィール

公立学校で約30年勤務後、私立小学校副校長及び愛知大学非常勤講師。H29より文部科学省。行政研修から校内研修まで各種研修（英語教育・デジタル教科書・カリマネ・授業改善・教員の意識改革等）を務める。

ワークショップ概要

　第2次GIGAスクール構想がスタートし、デジタル教科書がどんな意味を持つのかを「令和の日本型学校教育」「個別最適な学び」「協働的な学び」といったキーワードを使って説明する。
また、デジタル教科書を外国語へ優先的に無償給与している背景を伝え、これからの外国語教育のあり方、機械翻訳や生成AIなどのテクノロジーとどう向き合っていけばよいのか、さらに、これからの教師に求められる資質・能力について議論したい。

講師

榎本 竜二

肩書

元東京女子体育大学 准教授

プロフィール

システムエンジニアから都立学校の教員となり、東京都教育センターで専門教育主事、東京女子体育大学 准教授を経て聖心女子大学、中央大学等の非常勤講師を務めた。著書は高校教科書「情報Ⅰ」（東京書籍）等多数。
ネット社会の歩き方

ワークショップ概要

　協働学習と言いながらも教師が仕切った「ただの顔合わせ」や「結論が見え見えの話し合い」になっていませんか。各班の結論をクラスで共有するだけでは学習になっていません。
協働学習に本当に大切なことは、参加メンバー全員が「合意（コンセンサス）」することであり、そこから確かな自信や新たな気づきにつながります。
ここでは、ゲーム化した教材を使うことで合意形成をするプロセスを実際に体験します。

講師

宇治橋 祐之

肩書

NHK放送文化研究所 主任研究員

プロフィール

幼保向けから小中高等学校向けの各教科・領域の学校放送番組、教育情報番組・ドキュメンタリーなどを制作。
現在は教育とメディアに関する調査・研究を担当。全国各地で教員研修や大学のゲスト講師などを実施。
NHK for School

ワークショップ概要

　小中学校の学年・教科に対応した90シリーズ、2100本に及ぶ番組、そして知識定着や調べ学習をサポートする7000本の動画クリップ。
全国の教育現場で利用されているNHK for Schoolを、一人一台端末を活用して、授業と家庭学習でどう連携させてデザインすればよいのか。
全国のさまざまな事例もみながら考えていく。

講師

鹿嶋 真弓

肩書

立正大学 心理学部臨床心理学科 教授

プロフィール

高知大学教育学部准教授、高知大学教職大学院教授を経て2019年3月より現職。
・TILA教育研究所

ワークショップ概要

『ひらめき体験教室』とは、主体的対話的で深い学びを実現するための準備体操として考案されたものです。
ひらめき体験教室のナゾを解くには「話す」「試す」「間違いを恐れない」ことが必要で、それを繰り返していくうちにグループ内の知的交流が自然と生まれてきます。
人間の脳のメカニズム、わからないとモヤモヤし、わかったらスッキリする体験こそが、もともと誰にでもあった「不思議センサー」の磨き直しにつながるのです。

講師

渡辺 光輝

所属

お茶の水女子大学附属中学校

プロフィール

千葉県生まれ。千葉大学大学院修了。千葉県の公立中学校教諭、千葉大学教育学部附属中学校教諭を経て、現職。表現教育、情報活用能力育成、メディアリテラシー教育、ICT活用を中心に研究・実践に取り組む。
・生成AIがひらく国語教室の未来

ワークショップ概要

生成AIの活用によって、国語の授業は、校務はどのように変わるのか？本ワークショップでは、実際の活用事例を紹介しながら、参加者自身が生成AIを操作し、授業づくりや校務の効率化を体験します。
教材作成や思考を深める課題の設計など、国語科ならではの活用法を一緒に探究しましょう。
AIを活用することで生まれる新たな学びの可能性と、先生の働き方改革を実感できる実践的なワークショップです。

講師

榎本 竜二

肩書

元東京女子体育大学 准教授

プロフィール

システムエンジニアから都立学校の教員となり、東京都教育センターで専門教育主事、東京女子体育大学 准教授を経て聖心女子大学、中央大学等の非常勤講師を務めた。著書は高校教科書「情報Ⅰ」（東京書籍）等。
ネット社会の歩き方

ワークショップ概要

デジタルシティズンシップで指摘されるまでもなく，ネットどころか校内に関しても禁止や強制が溢れています。鞭や飴では人は動かないのです。だから情報モラルが進みません。
行動の禁止や強制ではなく，優しくするべきことを後押し促す戦略・手法をとることをナッジ理論と呼びます。このナッジ理論とはどのようなもので何の役に立つのかを具体的に説明し，実際に校内やネット上の困りごとに当てはめて作っていきます。

講師

西田 光昭　

肩書

柏市教育委員会 教育研究専門アドバイザー

プロフィール

千葉県公立小学校教諭、千葉県柏市教育委員会指導主事、千葉県公立学校教頭、校長を勤め、2017年4月より、柏市教育委員会教育専門アドバイザー、文部科学省学校DX戦略アドバイザー、日本教育工学協会（JAET）理事。

ワークショップ概要

「各教科等の特質に応じて適切な学習場面で育成を図り、育まれた情報活用　能力を発揮させることにより，各教科等における主体的・対話的で深い学び　へとつながっていく」とされる、学びの基盤となる情報活用能力について理解を深め、情報を読み取り、比較整理し、まとめて伝える、情報活用能力を育成する場面、発揮する場面をどのように作っていくのか演習を通じて考えます。

◆受講者の皆様へ

ご自身のタブレット端末等をご持参ください。
用意できない方は、台数に限りはございますが、事務局でタブレット端末の貸し出しをいたします。


○協力：日本教育工学協会（JAET）

講師

鹿嶋 真弓

肩書

立正大学 心理学部臨床心理学科 教授

プロフィール

高知大学教育学部准教授、高知大学教職大学院教授を経て2019年3月より現職。
・TILA教育研究所

ワークショップ概要

『ひらめき体験教室』とは、主体的対話的で深い学びを実現するための準備体操として考案されたものです。
ひらめき体験教室のナゾを解くには「話す」「試す」「間違いを恐れない」ことが必要で、それを繰り返していくうちにグループ内の知的交流が自然と生まれてきます。
人間の脳のメカニズム、わからないとモヤモヤし、わかったらスッキリする体験こそが、もともと誰にでもあった「不思議センサー」の磨き直しにつながるのです。

講師