近年、発達障害のある子どもたちが通常の学級に入って支援を求めるケースが急増しています。
もし、先生のクラスでそのような対応を求められた場合どのように対応すればいいのか。
教師が知っておくべき早期の気づきとアセスメントのポイントや通常学級における指導を行うために必要な知識と技術を具体的に解説していきます。

　学校では、いじめ、不登校、貧困など、多様な背景がある子どもたちへの対応が必要とされます。
教育相談は子供たちとの関係づくり、学級づくりの基本となるものです。
この講座では、教育相談の技法、その背景となる理論、さらにそこから一歩進んだ、哲学や人間性の部分までを具体的なケーススタディを示しながら実践的に学べる内容となっています。

　現在、金融経済教育の重要性に社会的注目が集まっています。
その社会的背景や学習指導要領の狙いを踏まえつつ、生徒たちが社会で活用できる金融経済、消費者教育ありかたを考えていきます。
さらにそれを踏まえ、各種団体等から提供されている具体的な教材を例にとって、教材を活用した実践的な授業導入の方法や注意点を解説していきます。

　いじめ防止対策推進法の施行以降、学校現場における「いじめ」の捉え方は大きく変化しています。
学校の先生方には、いじめに対する法的な知識をしっかり把握するとともに、いじめの本質を理解し、「子供」「保護者」に対してぶれない軸を持つことが求められています。
本講座では、実際に起きたいじめ事件の事例や客観的データ、法的解釈を基に、学校現場でどのように対応していけば良いのかをわかりやすく解説していきます。

　病弱特別支援学校や病弱の訪問教育、病弱特別支援学級等の教育課程編成や実際の指導についての理解を図ると共に、病気のある子どもの教育や心理・生理・病理の状態を理解し、その状態に応じた教育支援や配慮のあり方について学ぶ。

　本コンテンツは、外国につながる児童生徒を指導する日本語指導担当教師や学級担任を対象として、具体的な指導場面を想定し、現場に即活用できるようにすることを目指しています。 現場での実践につながる理論や、情報を提供する理論編と外国につながる児童生徒への指導や関わり方の具体的な場面を示し、その関わり方や指導上のポイントについてまとめた実践編で構成しています。

　児童に対して、言語活動を通してコミュニケーションを図る基礎となる資質・能力を育成できる指導力を身につけることを目的とした講座です。
言語活動を通した指導とその先にある評価について、領域別（4技能5領域）にモデルとなる授業者の授業動画を活用しながら、小学校外国語教育の有識者が解説し、実践と理論の往還を図り、受講者の理解を深めます。評価については、領域別に加え観点別の評価の仕方についても授業実践をもとに学び、指導と評価の一体化を目指します。
　また、評価を教師の「指導改善」、児童の「学習改善」への活かし方について学びます。

　本講座では、言語活動を充実させる英語指導力を向上させるために、下記の三点に重点を置いて具体的な指導事例を授業動画や使用教材を適宜示しながら、それぞれの事例に関する指導ポイントを分かりやすく解説を行います。
①「コミュニケーションを図る目的や場面、状況等」を重視した言語活動の工夫
②既習事項を活用した即興的なコミュニケーションを促す言語活動の工夫
③言語活動を促進するためのICT（生徒タブレット端末等）の効果的な活用

　本講座では、モデルとなる授業者の授業動画を視聴しながら、「言語活動を通して」資質・能力を身に付けるためにどのような学びが目指され、効果が期待されているのかを科学的根拠を基に考え、さらに「言語活動を通して資質・能力を育成する」工夫について学びます。
その上で、言語活動充実のために生徒が学ぶ英語の文法や語彙を身に付ける指導の工夫、明示的な文法指導の役割や課題について理解を深めることを目指します。

　本コンテンツでは、GIGAスクール構想で一人一台端末が整備された環境を活かし、より効果的に児童生徒の情報活用能力を育むための授業力、ICTを活用した主体的・対話的で深い学びの実現を目指した授業の設計や実践ができる基本的な力を身につけることを目指します。

　本コンテンツは、外国につながる児童生徒を指導する日本語指導担当教師や学級担任を対象として、具体的な指導場面を想定し、現場に即活用できるようにすることを目指しています。
現場での実践につながる理論や情報を提供する【理論編】と、外国につながる児童生徒への指導や関わり方の具体的な場面を示し、その関わり方や指導上のポイントについてまとめた【実践編】で構成しています。

　本講座は、学校教育における安全教育と安全管理の基本的な考え方を理解できるようになることを目標としています。
特に、災害安全における安全教育と安全管理に関して、学校や教員が地域と連携した教育活動の推進のために、教師に求められる資質・能力を身につけることを目指します。

　本コンテンツでは、平成29年告示の幼稚園教育要領で述べられている「社会生活との関わり」の内容やその背景について、事例を交えながらわかりやすく解説しています。
家庭や地域とのつながりの大切さに気づき、教育・保育の中にその視点を盛り込むことを具体的に示しながら、知識の習得だけではなく、受講生が日々の実践に生かせるヒントを多く提供し、理論と実践の往還を図るコンテンツです。

　本コンテンツでは、平成29年告示の幼稚園教育要領で示された「子どもの主体的な活動」を促すことの大切さ、「遊び・環境を通して行う指導」の重要性について解説しています。
「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」が教育・保育の中で実現できるように、具体的な事例をもとに、遊びが学びにつながる指導、環境構成について紹介します。

　本コンテンツでは、学校内外の連携の在り方、全ての児童生徒を対象とする発達支持的生徒指導及び課題予防的生徒指導の充実・改善、いじめを生まない環境づくり（学校風土）の重要性について理解を深めることができるよう、わかりやすく解説します。
いじめを防止する学校風土と実効的な生徒指導体制づくりのために、教員としてどのような資質能力が求められるかを、今一度整理して理解すると共に、チーム学校として学校全体、さらには関係機関との連携も視野に入れて対応することを目指します。

　本コンテンツでは「児童生徒の発達を支える学校づくり」と「多様な学びの場との連携・協働」をキーワードとして、不登校対応に求められる学校の組織体制、不登校対策につながる発達支持的生徒指導、校外の関係機関等との連携について理解を深め、全ての児童・生徒の学びの機会の確保と不登校児童生徒一人一人にとっての最善を目指すために教員に求められる資質・能力を身につけることを目的としています。

　本コンテンツは、発達障害のある児童生徒の不登校の現状について整理するとともに、発達障害の可能性のある児童生徒に必要な支援を検討したり、実行したりできるようにするための基本的な知識の習得を目指します。
個別最適な学びの実現のために必要な知識を学ぶ機会を提供することを目指します。